دوره 21، شماره 3 - ( پاییز 1397 )
جلد 21 شماره 3 صفحات 229-221 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
gholamzadeh R, janati A, samadpour F. Status of Strategic Thinking Among Education and Research Managers of Tabriz University of Medical Sciences in 2016. Hakim 2018; 21 (3) :221-229
URL: http://hakim.tums.ac.ir/article-1-1770-fa.html
URL: http://hakim.tums.ac.ir/article-1-1770-fa.html
غلامزاده نیکجو رعنا، جنتی علی، صمدپور فاطمه. وضعیت تفکر استراتژیک مدیران حوزه ی آموزش و پژوهش دانشگاه علوم پزشکی تبریز در سال 1395. تحقیقات نظام سلامت حکیم. 1397; 21 (3) :221-229
رعنا غلامزاده نیکجو* 
1، علی جنتی2 ، فاطمه صمدپور3
1، علی جنتی2 ، فاطمه صمدپور3
1- گـروه مدیریـت خدمـات بهداشـتی درمانـی، قطـب علمـی آموزشـی مدیریـت سـلامت ایـران، مرکـز تحقیقـات مدیریـت خدمـات بهداشـتی درمانـی، دانشـکده مدیریـت و اطـلاع رسـانی پزشـکی، دانشـگاه علـوم پزشـکی تبریـز ، gholamzadehr@tbzmed.ac.ir
2- ـروه مدیریـت خدمـات بهداشـتی درمانـی، قطـب علمـی آموزشـی مدیریـت سـلامت ایـران، مرکـز تحقیقـات مدیریـت خدمـات بهداشـتی درمانـی، دانشـکده مدیریـت و اطـلاع رسـانی پزشـکی، دانشـگاه علـوم پزشـکی تبریـز
3- گـروه مدیریـت خدمـات بهداشـتی درمانـی، کمیتـه تحقیقـات دانشـجویی، دانشـکده مدیریـت و اطـلاع رسـانی پزشـکی، دانشـگاه علـوم پزشـکی تبریـز
2- ـروه مدیریـت خدمـات بهداشـتی درمانـی، قطـب علمـی آموزشـی مدیریـت سـلامت ایـران، مرکـز تحقیقـات مدیریـت خدمـات بهداشـتی درمانـی، دانشـکده مدیریـت و اطـلاع رسـانی پزشـکی، دانشـگاه علـوم پزشـکی تبریـز
3- گـروه مدیریـت خدمـات بهداشـتی درمانـی، کمیتـه تحقیقـات دانشـجویی، دانشـکده مدیریـت و اطـلاع رسـانی پزشـکی، دانشـگاه علـوم پزشـکی تبریـز
چکیده: (2472 مشاهده)
مقدمه: تفکر استراتژیک، رویکردی راهبردی در سازمان است و به‌معنای استفاده از چارچوب‌های ذهنی متفاوت برای بررسی، تحلیل و در نهایت تصمیم‌گیری در موقعیت‌های استراتژیک سازمان می‌باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسی وضعیت تفکر استراتژیک در مدیران حوزه آموزش و پژوهش دانشگاه علوم پزشکی تبریز و عوامل موثر بر آن انجام شد.
روش‌کار: مطالعه حاضر از نوع توصیفی-تحلیلی است. جامعه پژوهش شامل تمامی مدیران ارشد و میانی حوزه آموزش و پژوهش دانشگاه علوم پزشکی تبریز(79 نفر) بود. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه استاندارد تفکر استراتژیک با ابعاد تصور آینده و تمرکز بر آن، فرصت‌جویی هوشمندانه با دیدگاه سیستمی، درک موقعیت بر مبنای یادگیری و مفاهیم شناختی، تصمیم‌گیری بر مبنای فرضیه‌سازی (خلاقیت و الگوهای ذهنی متنوع) و قابلیت ایجاد زیرساخت‌های سازمانی بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم افزار spss نسخه 23 و آزمون‌های شاپیرو-ویلک، T مستقل، من-ویتنی، آنالیز واریانس یک طرفه و کروسکال-والیس استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که تفکر استراتژیک در اکثر مدیران ارشد و میانی حوزه‌های آموزش%88/2)) و پژوهش%89/5)) ضعیف است. بیش‌ترین نمره در عناصر تفکر استراتژیک در حوزه آموزش مربوط به تصور آینده و تمرکز بر آن ( 28/9از 32) و در حوزه پژوهش مربوط به تصمیم‌گیری بر مبنای فرضیه‌سازی ( 28/8از 36)بود. همچنین، بین وضعیت تفکر استراتژیک و متغیر زمینه‌ای سابقه‌کاری، ارتباط معنی‌داری مشاهده شد( 0/03=P )
نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج به‌دست آمده، لازم است برای بهبود وضعیت تفکر استراتژیک، اقدامات جدی در زمینه‌های آموزش و مهارت آموزی مدیران دانشگاه و انتخاب این مهارت به عنوان معیار گزینش و ارزش‌یابی صورت پذیرد.
روش‌کار: مطالعه حاضر از نوع توصیفی-تحلیلی است. جامعه پژوهش شامل تمامی مدیران ارشد و میانی حوزه آموزش و پژوهش دانشگاه علوم پزشکی تبریز(79 نفر) بود. ابزار مورد استفاده، پرسشنامه استاندارد تفکر استراتژیک با ابعاد تصور آینده و تمرکز بر آن، فرصت‌جویی هوشمندانه با دیدگاه سیستمی، درک موقعیت بر مبنای یادگیری و مفاهیم شناختی، تصمیم‌گیری بر مبنای فرضیه‌سازی (خلاقیت و الگوهای ذهنی متنوع) و قابلیت ایجاد زیرساخت‌های سازمانی بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم افزار spss نسخه 23 و آزمون‌های شاپیرو-ویلک، T مستقل، من-ویتنی، آنالیز واریانس یک طرفه و کروسکال-والیس استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که تفکر استراتژیک در اکثر مدیران ارشد و میانی حوزه‌های آموزش%88/2)) و پژوهش%89/5)) ضعیف است. بیش‌ترین نمره در عناصر تفکر استراتژیک در حوزه آموزش مربوط به تصور آینده و تمرکز بر آن ( 28/9از 32) و در حوزه پژوهش مربوط به تصمیم‌گیری بر مبنای فرضیه‌سازی ( 28/8از 36)بود. همچنین، بین وضعیت تفکر استراتژیک و متغیر زمینه‌ای سابقه‌کاری، ارتباط معنی‌داری مشاهده شد( 0/03=P )
نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج به‌دست آمده، لازم است برای بهبود وضعیت تفکر استراتژیک، اقدامات جدی در زمینه‌های آموزش و مهارت آموزی مدیران دانشگاه و انتخاب این مهارت به عنوان معیار گزینش و ارزش‌یابی صورت پذیرد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
