fa شیوه آموزش دکترای تخصصی (PhD) در رشته‌های علوم پزشکی ایران و کارکرد آموزش مبتنی بر پژوهش عمومى General پژوهشی Original <p><strong>مقدمه:</strong> هدف اصلی ما از این تحقیق بررسی وضعیت آموزش دانشجویان در مقطع دکترای تخصصی در کشور، مقایسه آن با مدل‌های آموزشی در کشورهای پیشرفته و همچنین شناسایی جایگاه آموزش مبتنی بر پژوهش ( research based ) بود. </p><p><strong>روش کار:</strong> در یک مطالعه کیفی، نقطه‌نظرات کارشناسی افرادی که در خارج از کشور تحصیل و در تربیت دانشجویان تحصیلات تکمیلی در داخل کشور نقش فعال داشتند به صورت نظام‌مند جمع‌آوری و تحلیل شد. ابتدا چارچوب مفهومی موضوع بر اساس نتایج جلسات بارش افکار و بحث‌های عمیق روی موضوع ترسیم و سپس در قالب مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته، مزایا و معایب سیستم جاری بررسی و راهکارهای اصلاحی دسته‌بندی و تحلیل شدند. </p><p><strong>یافته‌ها:</strong> گزینش متمرکز دانشجو، توجه ناکافی به فرامهارت‌های جنبی مانند زبان انگلیسی، ارتباط ضعیف با صنعت و مشکلات موجود در هدایت دانشجویان توسط اساتید راهنما بزرگ‌ترین چالش‌های تربیت دانشجویان در نظام موجود دانسته و بیان شد که احتمالاً آموزش مبتنی بر پژوهش می‌تواند به برخی از نیازهای جدید در توسعه علمی کشور پاسخ داده، امکان استفاده بیشتر از ظرفیت‌های کشور را فراهم نموده و دانش‌آموختگانی متبحر برای فعالیت حرفه‌ای در بخش‌های غیردانشگاهی تربیت نماید. </p><p><strong>نتیجه‌گیری:</strong> بر ا ین اساس به نظر می‌رسد ضمن حفظ مزایای سیستم آموزشی موجود، زمان آن فرا رسیده تا مشابه سایر کشورها مدل‌های مختلف تربیت دانشجو در مقاطع تحصیلات تکمیلی استفاده شده و با بازنگری در کوریکولوم‌های آموزشی سعی گردد هدفمند و با درایت اشکالات احتمالی را رفع و به تربیت افرادی همت گماشت که نیازهای توسعه کشور را در راستای چشم‌انداز بیست‌ساله فراهم می‌کنند. </p><p>  </p> <p><strong>Introduction: </strong>This study aimed to evaluate the current situation of PhD education of medical science fields in Iran and compare it with successful models in developed countries. </p><p><strong>Methods: </strong>In a qualitative design, we systematically collected and analyzed the academic staff’s perspectives that had studied abroad and were involved in training of post-graduate students in medical fields. In the first step we prepared a conceptual framework based on the findings in brain storming sessions and in-depth discussions. Then in semi-structural interviews, the pros and cons of the current dominant model were discussed and the proposed revisions along with their applications were tabulated. </p><p><strong>Results: </strong>The main challenges in the current training system were listed as no-involvement of departments in the admission of their PhD students, insufficient attention to meta-capacities of enrolled students- e.g. their English skill, nonfunctional relationship of the universities with the industry, and poor supervision of doctorate students. As one of the potential advantages of the research-based PhD training model, it was mentioned that the students might obtain more capability to address the further needs of the industry and research system. </p><p><strong>Conclusion: </strong>Accordingly, we believe that the advantages of the current system should be kept, nonetheless a revision in the PhD training model, particularly with more attention to the research based training, may address more efficiently to needs in the future. Considering the limitations of the research-based model, such a reform should be implemented gradually using a comprehensive road map. </p><p>  </p><p><strong>  Hakim Research Journal 2009 11(4): 8- 15. </strong></p> تحصیلات تکمیلی، دکترای تخصصی، آموزش پژوهش محور، ارتباط با صنعت، کریکولوم آموزشی. higher education, research, education, industry, curriculum. 8 15 http://hakim.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-5-386&slc_lang=fa&sid=1 Haghdoost AA, (MD, PhD) دکتر علی‌اکبر حق‌دوست No Sadeghirad B (PharmD) دکتر بهنام صادقی‌راد sadeghi@kmu.ac.ir Yes Fasihi Harandi M (PhD) دکتر مجید فصیحی‌هرندی No Rohollamini A, (BSc) آزاده روح‌الامینی No